서서울
(8월 즐거웠던 1박2일의 엠티 후에 9월 모임에서 만났습니다. )
선생님 안녕하세요~! 오늘 비가 많이 내려서 출퇴근길이 힘드셨죠? 그래도 더위와 미세먼지를 가시게 해주니 고맙기도 하더라고요:) 곧 성적처리 기간도 다가오는데 선생님들도 학생들도 건강하고 즐겁게 학기 마무리하시길 응원합니다. 감격짱 2기 6월 모임 후기를 올립니다. 가장 먼저 멤버들끼리 둥글게 모여 앉아 한 달 간 어떻게 학교생활을 하셨는지 이야기를 나눴습니다. 행복교실에서 배운 내용을 어떻게 적용하고 있는지, 각 학교의 상황과 학급 학생들의 관계는 어떤지 등을 자유롭고 허심탄회하게 이야기했습니다. 학생 간 갈등 상황에 대한 해결방안을 함께 고민해보기도 했고요. 모두 행복교실 10기, 감격짱 2기라는 같은 모임에 소속되어 있지만 근무지가 다르고 한 달에 한 번 모이다 보니 이런 시간이 참 소중하게 여겨집니다. 이런 대화 시간을 통해 서로 더 잘 알게 되고, 자연스럽게 아이스브레이킹(저희가 아이스브레이킹이 필요한 관계는 아니지만요..^^)이 되는 것 같습니다. 또 그저 돌아가면서 자기 근황을 말하는 데 그치지 않고 서로의 이야기를 경청하고, 깊이 공감하고, 진심어린 격려와 조언을 나눌 수 있어 좋았습니다. 고민에 대한 해결방안도 그간 행복교실에서 다루었던 학급평화회의, 교사중재, 입장 바꿔 역할극하기 등 바로 실천 가능한 것들이었습니다. 실제로 이를 학급운영에 적극적으로 활용하고 계신 선생님들께서 조언을 해 주시니 더 유익했어요. 그 다음엔 강화자 선생님과 고미선 선생님께서 수업 노하우를 나눠주셨습니다. 강화자 선생님께서는 수학 수업 팁, 학급긍정훈육법의 경청수업 내용을 공유해주셨다. 수학 시간에 활용하시는 A4 크기, A4 ½ 크기 화이트보드 수업 들어가기 전에 학생들이 교과 내용 훑어보며 예상질문을 적고 (예-분수는 왜 만들어졌을까?), 수업 후에 학급이 함께 그 질문의 답을 찾는다. 깊이가 있는 질문, 교과서 내에서 답을 찾을 수 없는 질문의 경우는 선생님이 추가로 조사 및 공부를 해와서 알려주신다고 한다. 모든 학생이 수학 교과서 마무리 문제 등을 화이트보드에 풀이해서 칠판에 붙이기. 한눈에 각 학생들의 풀이과정과 답을 비교할 수 있다. 서로의 사고과정을 비교하면서 유의미한 학습이 일어나고, 오개념을 교정하는 데도 도움이 될 것 같다. 선생님의 말씀 중 “풀이가 틀리면 다른 친구들이 그 풀이과정에 대해 생각해볼 수 있는 기회를 주는 것이므로 오히려 좋은 것이다”라는 부분이 인상적이었다. 학생들의 사고를 한정하지 않고 오답을 오히려 학습의 기회로 활용하는 게 실제론 쉽지 않았는데 기억해뒀다가 나도 내 수업에서 써 먹어야겠다:) 2. 경청수업 of PDC 짝끼리 대화를 나누는데 듣는 사람은 다른 곳 보며 듣기/하늘을 보며 듣기/ 장난치며 듣기 등의 미션을 수행해야 한다. 대화가 끝나면 느낌을 나누는데 이때 아이들 입에서 경청의 필요성이 다 나온다. 그럼 선생님께서 ‘들을 청’이라는 한자를 풀이하시면서 경청의 중요성을 정리하신다. 경청은 학교생활에서 아이들이 꼭 체화해야 할 중요한 덕목이지만 실제로 경청을 제대로 실천하는 학생들은 많지 않다. 학생들을 가르치며 경청의 중요성을 누누이 강조하지만 실제 수업장면, 생활에서 지켜보며 아쉬운 점이 많았는데 내년에 꼭꼭 학기초에 해봐야겠다. ‘보떠꿈’이라는 단체의 경청과 공감 대화를 소개해주시며 선생님이 직접 만드신 ‘6x6대화’나 단어 뜻 나타내는 그림 그리고 설명해주기(예전 넷마블 게임 캐치마인드와 유사) 등의 경청활동 내용 및 자료도 주셨다. 단순하지만 재미도 있고 의미도 있으니 이것도 내년에 꼭 적용! 고미선 선생님께서는 국어수업, 사회수업을 실제로 어떻게 하고 계시는지, 학급 게시판 및 학급특색활동 내용을 소개해주셨다. 선생님이 외장하드에서 파일을 찾는 동안 탐색기에 깔끔하게 정리된 폴더들을 보고 감탄했다. 나는 책상도 데스크탑 모니터도 저렇게 정돈하여 관리하지 못하는지라 반성도 되고 부럽기도 했다. (‘깔끔한 걸 좋아하는’ 성격인데 깔끔하지는 못하다…) 사회 질문하기 수업은 교과서 내용에서 어떻게 질문을 이끌어내는지 차근차근 설명하고 연습하며 나중에는 학생 스스로 질문하고 답을 찾는 수준에 이르도록 지도하고 있었다. 고학년 학생들이 질문하기, 뒤집어 생각하기 등을 귀찮아하고 자신없어하는 경우가 더러 있는데 저렇게 구체적으로, 꾸준히 인내하여 가르치니 학생 스스로 질문하고 친구의 질문에 대한 답을 찾으며 자기주도적으로 사회교과를 학습할 수 있을 것 같다. 또 이러한 교과서 내용을 분석하고 교과서 내용과 호흡하는(?) 것은 중,고등학교 뿐만 아니라 대학교육에서도 반드시 필요한 학습기능이므로 지금부터 꾸준히 훈련을 시키는 게 필요하다. 아이들도 나중에 선생님께 무척 감사하게 될 듯 :) 생각하는 글쓰기와 또래 첨삭. 글쓰기 연습만큼이나 서로의 글을 교차로 읽으며 배우는 것이 많을 듯 했다. 나도 6학년을 지도할 때 또래 첨삭을 해보고 싶었지만 국어 시간에 쓰는 글 위주의 단발성 활동이 되곤 했었다. 보면서 많은 아이디어와 인사이트를 얻을 수 있었다. 두 선생님 모두 평소 얼마나 열정적으로, 애정을 가지고 학생들을 지도하시는지 느껴져서 존경스럽고 멋있었다. 나도 다른 선생님들의 멋진 모습을 본받아 학기말이다, 매너리즘이다 핑계대며 풀어지지 말고 초심을 되찾아야겠다고 생각했다. 수업나눔 준비하시느라 수고하시고 다른 선생님들 앞에서 소개하시느라 긴장하셨을텐데, 이렇게 유익한 내용들을 나눠주셔서 참으로 감사합니다 :)) 점심식사 전후로는 교실놀이를 했다. 교실 배구 : 교실 한가운데에 의자로 네트를 만들고 자리에 앉은 채 풍선을 상대편으로 넘기는 게임. 일정시간이 경과한 후 영역 내 풍선 개수가 더 적은 팀이 이긴다. 엉덩이와 무릎을 바닥에서 떼지 않기로 규칙을 설정하는 것이 포인트 ㅋㅋ 발끝을 바라봐 : 원 모양으로 선 다음 다른 사람의 발끝에서 얼굴까지 시선을 이동하는 게임. 마음이 통하여 서로 아이컨택이 되면 하이파이브를 하고 자리로 돌아간다. Q카드 활용하여 이야기나누기 : (이건 다른 교실놀이와 성격이 다르지만 여기 분류했습니다@_@) ‘일상편’ 카드였는데 화제를 제시해주니 어색한 상대와도 대화를 나눌 수 있어 좋았다. 내 카드 중에는 ‘건강을 유지하기 위해 무엇을 하고 있나요? 건강을 위해 해야 할 것, 하지 말아야 할 것은 무엇인가요?’가 기억에 남는다. 난 요즘 살기 위해 운동하고 영양제를 먹는데 초등학생들은 이 질문에 과연 뭐라고 답할지 궁금했다. 의자 자리 뺏기 교실 전기 게임 침묵의 줄서기 : 의자를 일렬로 세우고 의자 위에 올라가 선다. 진행자가 제시하는 주제대로 줄을 서야 하는데 침묵을 지키며 의자 위에서만 이동해야 한다. ‘생일 순’으로 줄을 서야 해서 손가락으로 생일을 표시하고 줄을 맞췄다. 의자 위에서 이동하는 게 나는 많이 조심스러웠지만 학생들은 좋아할 것 같다. 의자 위에서 떨어지지 않고 이동하려면 서로 잡아주는 게 필수여서 단합심을 기르는 데 좋을 것 같다. 이후 2시부터는 3시간 동안 이영근 선생님께서 교실토론을 주제로 특강을 해 주셨다. 고학년 담임을 하면서 교실에서 토의, 토론을 해 보았고 학급회의도 수시로 했지만 아이들의 발언 깊이, 참여도, 태도 등에서 아쉬움이 남았었는데 특강을 들으면서 교실토론에 대한 내 시각도 정립하고 유익한 팁도 많이 얻어갈 수 있었다. 몇 년 전에 급히 구입해 두고 읽지 못한 책 <따뜻한 교실토론>도 다시 읽어보며 열심히 복습해봐야겠다. (점점 설명이 짧아지네요..ㅋㅋ 용두사미형 전개 ㅠㅠㅋ)
아이들 아점 먹이고 후기 씁니다. ㅎㅎ 항상 느끼는 거지만 할까 말까 하면 해야하는 것인거 같아요. 아침에 일어나기 힘들었지만 일어나서 감격짱 선생님들과 함께 공부하는게 너무 즐거웠습니다. - 첫 번째 감격짱(공감,격려,성장) 박경미 선생님 강의에서 선생님들을 오랜만에 봐서 서로의 좋았던 점과 아쉬웠던 점을 이야기했어요. 이야기를 들으면서 많이 공감하고 서로 격려해주었어요. 학폭위 이야기, 교문이 닫아 있고 8:30분에만 들어갈 수 있는 학교, 스승의 날 전 선생님에게 편지 쓰기, 부진아 지도, VIP 문제, 교과 강사 시간, 교수와의 관계, 칭찬 어려움, 교사의 일/안전, 번아웃, 작년과의 비교 문제, 1-2-3 습관 문제 등 많은 이야기를 들으니 공감되고 교사에게 책임만을 주는 지금의 학교에서 우리가 어떻게 해야 하는지 답답함도 주는 시간이었습니다. 선생님들 힘내십시오~~~ 방학이 슬금슬금 오고 있습니다.
두 번째 감격짱(역할극) 여러 가지 문제 중 VIP 1, 2 때문에 힘든 선생님(아~ 성함이 가물가물)의 문제를 함께 생각해보는 역할극 시간을 가졌어요. 선생님들이 아이와 선생님의 역할을 해보고 서로의 마음을 이해해보았습니다. 많은 선생님들이 공감과 집단지성의 힘을 보여주셨어요. 해결책을 생각해보고 함께 해결해 나가는 것이 중요함을 알게 되었어요. 학교에서도 선생님들과 함께 해볼려고 합니다.
세 번째 감격짱(토크쇼 기법을 활용한 수업성찰기록) 체계적 교수학습법은 성찰기록+수업기술 목록이 매우 중요합니다. 교사의 성찰기록 관련하여 토크쇼 인터뷰(5가지 질문 이야기 나누기)를 하였어요. 방청객은 요약, 질문, 찬성, 반대, 감동과 관련하여 대화를 하였습니다. 교사의 성찰이 매우 중요하다는 것이 느꼈어요. 제가 수업을 하면서도 원론적 질문을 해본 기억이 없던거 같아요. 어떤 교사로 살고 싶은지, 가르친다는게 무엇인지, 어떻게 가르치고 배우는지에 대해서 말이에요. 그리고 다른 선생님들과도 이야기를 통해 공감하고 더 발전시키는 계기가 되었습니다. 시간이 짧아 아쉬웠습니다. 1. 어떤 교사로 살고 싶은가요? 2. 어떤 학생이었나요?(기억에 남는 초등학생 시절로 뿅!) 3. 가르친다는 것은 무엇일까요? 배운다는 것은 무엇일까요? 4. 어떻게 하습하는가요? 5. 어떻게 가르치고 배우는가요?
네 번째 운동짱(피구놀이) 다양한 피구놀이에 대해 배우고 직접 해봤습니다. 피구를 규칙, 공간, 공의 변화 등으로 변형해서 다양한 피구(사분면,삼국지손바닥,보호막,바운드,서바이벌,왕/여왕,초능력,물귀신,세목숨,침묵의 앉은뱅이 피구)를 할 수 있습니다. 그 중에 손바닥 피구, 보호막 피구, 바운드 피구, 서바이벌 피구를 직접 실습해봤습니다. 저도 모르게 재미있어서 열심히 했더니 그윽한 땀냄새가 진동하는 시간이었습니다. 저도 이렇게 좋은데 아이들은 얼마나 좋을지 상상이 되었습니다. 2학년이라 피구를 안했었는데 2학기 쯤 공동체 놀이로 시도해봐야겠습니다.
다 섯번째 감격짱(수업나눔) 우수현 선생님의 수업 나눔과 김다영 선생님의 수업팁 나눔이 있었습니다. 주제는 글쓰기 시작하기였습니다. 2학년에도 시가 나오는데 아이들에게 시를 주고 읽어보고 내용 확인 정도만 했었습니다. 근데 다양하게 시도를 해볼 수 있는 아이디어를 얻어서 참 좋았습니다. 특히 Z교실의 시는 참 신선했어요. 시를 랩으로 표현하니 저도 재미있는데 아이들은 얼마나 즐거워할지... 감사합니다. ^^ 그리고 김다영 선생님의 색의 날 아이디어 공유가 있었습니다. 아이들과 유대감을 형성하는데 매우 도움이 될 듯 합니다. 저번에 학부모 상담 방법 공유해주셔서 1학기 학부모 상담을 잘 했었는데 이번에도 감사합니다. ^^
여섯 번째 감격짱(체계적 교수학습법/ 동기유발 / 수업자원도구함) 김성혁 선생님의 강의로 체계적 교수학습법 수업구조와 전략에 대해 이야기 나눴습니다. 특히 목수의 도구가 3000개 이상 이라는 것을 알았어요. 과연 저에게 수업자원도구함은 몇 개나 있을지 생각해봤습니다. 각 학년별로 선생님들이 모여서 동기유발을 뽑기를 통해 선택한 전략(이미지, 이야기, 놀이 등)을 직접 수업으로 해보는 시간을 가졌습니다. 수업을 보면서 정말 재미있고 즐거웠습니다. 다들 너무 잘하셔서 시간 가는 줄 모르고 봤던거 같아요. 수업하신 그리고 아이들 역할 하신 선생님들 모두 수고하셨습니다. 짝짝짝~~ 선생님들과 포스트잇으로 수업자원 도구를 써 보고 공유하는 시간을 가졌습니다. 선생님들과 이야기해보면서 구조화하고 분류화한 나만의 수업자원도구함이 필요하다는 것을 절실히 느꼈어요. 교사가 전문직이라고 하지만 체계화 하지 않으면 전문직으로써 능력을 갖출 수 없다는 것이 마음속 깊숙이 와 닿았습니다. 더욱 노력해야겠어요. 올해 안에 100개의 수업자원도구함 만들기 목표로 정했어요. 항상 느끼는 거지만 감격짱 모임에서 제 스스로가 힐링하고 가는 느낌입니다. 언제나 수업을 준비해주시는 박경미, 정호중, 김성혁 선생님 감사합니다. 그리고 언제나 서로의 이야기에 귀 기울여주시고 서로 토닥여 주시는 모든 선생님들 고맙습니다. 언제나 행복하세요~~^^
Tip : 매일 아침 1~6교시까지 하루 일과 설명 브리핑 시간, 질문 있나요? 묻기
학부모관계 소통위해, 매일 학급일기처럼 클래스팅에 적는 방법
학생과 학부모 교사 셋이 하는 학부모상담
학부모와 전화상담, 긍정 학급회의
<월드카페> 주인(사회자) 1명--> 계속 남아서 주인 역할, 마지막에 발표
주제: 첫만남 프로젝트 (1, 2 ,3, 4)
1. 걱정되는 것 : 교육과정-진도문제 (고학년, 저학년) <<====진도 생략할 부분, 합칠 부분은 과감히~
교사 내부 : 아이들과의 관계, 행복교실 철학에 대한 확신? 아직 체화 안 된것
아이들과 관계 문제 : 특히 VIP
전담으로서: 담임쌤과 관계, 어디까지 개입?? <<====담임쌤과 친해지기
동학년쌤들과 관계 : 혹시 튈까? <<======= 자료 퍼서 줘보기, 공부모임서 풀기
2. 다시 한다면 : 좀 더 진도와 방법 계획적으로/ 학생들 수준을 좀 더 고려
내년엔 좀 더 촘촘한 그물
천천히 하루에 하나, 여유
교사 의도를 아이 스스로 찾아볼 수 있는 방법 고려
이런방법도 : 상황이 벌어졌을 때 적용, / 과녁처럼 중요한 핵심을 집중, 점점 넓혀가며
3. 망했어요 : 시간 조절문제, 조급함, 교과진도압박
의미있는 역할 정했으나, 적용하고 활용하는데 어려움
온전히 내 것 체화가 안 되서, << ========내것 체화,,,,3년 정도 해봐여
여유가 없어서 아이들에게 실수, 교사 나도 감정조절 어려움 <<===교사도 사과, 실수 인정, "선생님도 실수할 수 있어, 선생님도 사람이야. 선생님 오늘 컨디션 안 좋아. " 행감바
행동-책임에 개개인 확인 어려웟던 점,
활동 설명에서 시간이 많이 걸리거나, 학생들이 이해하기 어려워함.
4. 좋았던 점 : 안정적인 교실
체계적인 문제해결법, 교사의 감정 조절할 수 있음
붙이기 학급경영, 목이 편함
동학년 쌤들과 <놀욕때빼험따> 노래, 성공적!
의미있는 역할---아이들과 함께 정하니, 기발한 의견도 (ex 양치검사, 책배달부어린이)
워크북 만들기---성취감줌
아이들이 스스로 정한 규칙
전학생도 더 적응 잘함
<교실놀이> ("걸어, 멈춰", 스파이찾아라, 구미호 놀이, 흡혈귀피해라, 유령열차)
1) 듣기놀이 "걸어, 멈춰" : 일어나서 교사가 걸어 하면 걷고, 멈춰하면 멈추기
반대로 행동하기-> "앉아, 일어서" 추가-> 반대로-> "박수, 이름(자기이름말하기)" 추가-> 반대로
2) 스파이를 찾아라 : 이름종이 나눠주고, 없는 이름 찾기
우리반학생수+선생님 이름써진 제비뽑기종이 준비->이름하나 제외(스파이뽑기)->미션은 스파이 찾기
->친구 만나 가위/바위/보 -> 이긴사람만 진사람의 종이이름 확인->스파이를 찾으면 앞으로 나와서 선생님께 말하기, 틀리면 1분 타임아웃
(운동장에서는 친구 등을 먼저 치면 친 사람만 종이보기 등으로 변형가능)
3)구미호 놀이 (명탐정코난) : 엎드리면 선생님이 구미호 정해주고 아이들은 구미호찾기 (범인찾기)
비오는 날, 무서운음악, 스토리텔링, 분위기 고조 , 조용히 해야함, 실감나게 죽는 연습 필요!!
구미호는 윙크로 사람 죽일 수 있음 (범인은 악수할때 손 간지르기로 죽일 수 있음)
구미호 만난 사람은 다른 세 사람 만나고 으악!!!!!하고 실감나게 죽음
4) 흡혈귀를 피해라 : 안대쓴 흡혈귀가 사람을 잡으러 다님
놀이전에 신체적 접촉에 관한 일들 일어날 수 있다고 미리 얘기하고 미리 피하거나 이런 것은 고의가 아니니 이해를 구하는 것도 팁
5) 유령열차
<문제해결기술>
***학생과 절대 힘겨루지 하지 않고, "너 화난 것 같고, 선생님도 기분이 안 좋으니 이따 얘기하자"
***문제를 비난이 아닌, 해결에 초점두고 해결하기!
0. 문제영역(교사? 학생? 교사-학생? 학생-교사-학부모 문제? 학생문제라면 규칙? 감정?...)
1. 문제 영역을 나누고, 어디부터 어느 단계부터 해결해야 하나 정하기
2. 교사 감정영역이면, 교사먼저 감정조절하기
3. 행감바 (평화대화법) : 화를 가라앉으면(뚜껑이 닫힌후) 행감바 평화대화법
4. 집중기술 : 손신호 등
5. 알아차리기 : 지금 해야 할 일이 무엇인지 묻기, 학급규칙(or 학생약속)가리키고 묻기,
알아차리는 신호보내기
6. 카운팅 : 카운팅은 스스로 조절하라는, 알아차리라는 신호다!
존중하지만 단호하게, 차분하고 명확한 목소리로
"나는 널 사랑하지만 그 행동은 사랑할 수 없어. 너가 스스로 조절하고 들어와."
긍정적 타임아웃 장소 만들어서 사용하게 할 수 도 있음, but 카운팅 셋이 되었을 땐 그 곳 사용안함
7. 변화계획상담 : 반성문이 아닌, 성장을 위한 연습과정, 감정조절 후 사용,
8. 문제해결센터만들기
9.공감경청
10. "신속한 싸움해결"
이야기만 듣기 1) "무슨 일 있었니?"
공감하기 2) "기분이 어땠어? 그랬구나~~"
잘못확인, 사과할지 묻기 3) "00는 그럼 ##이 어떻게 했으면 좋겠어?" 우리 잘못한 부분은 사과하자.
확인하기
(스스로 정하기) 5) "만약 다음에 이 행동을 또 하면 어떻게 할래?"
11. 싸움해결 상담
12. 역할극 상담 : 그 입장이 되어보기
13. 문제해결 집단상담
14. 학급평화회의
15. 동학년 회의 : 학생을 비난하는 게 아닌 도와주기 위한 자리!!
16. "전화상담"
-학생이 성장과정에서 문제행동 할 수 있으니 너무 걱정않도록 안심시키기
-문제해결을 통해 성장하도록 돕는 것이 교사와 부모의 역할, 협력해야 한다는 것을 이야기
"맞아요, 그렇게 싸우면서 크기도 해요. 그런데 이런 일이 벌어졌을 때 교사와 부모가 어떻게 대하냐에 따라 아이의 성장에 도움이 될 것 같아요."
"도와주고 싶어, 함께 문제를 해결하고 싶어 전화드렸다."
17. 일반상담 : GROW
18. 문제해결 상담
19. 마중말 상담
20. EFT상담
21. 보내기
<긍정학급회의> : 학생들은 자기가 결정한 것을 훨씬 더 잘 지킨다!
**우선!! " 다름 존중하기" 활동 먼저 (각자의 말이 다 일리가 잇다, 다름존중 문화먼저) ex정글 속 동물
**일주일에 한 번은 정기적으로 열려야 함
**처음부터 많은 과정을 다 하는 게 아니라, 하루에 기술 하나씩 먼저 익힌다
ex)첫시간-원만들기, 감사나누기만 익히기
1) 자리배치 : 조용하고, 안전하고, 빠르게 이야기 "어떻게 해야 할까요?" 연습하기
남, 녀 섞어서 앉는 것도 좋음!
2) 마음나누기 : 고마운점, 미안한점, 격력 돌아가며 나누기, 패스 가능
(1) get 방식 : 옆사람에게 격려받고(듣고) 싶은 말 하기
,-> 옆사람 격려해주고 내가 듣고 싶은 말 하기 돌아가면서
(2) give 방식 : 내가 감사(고마운) 사람 뽑아서 "00가 ~~~해서 고마웠어요. 00야 고마워"
(3) get & give 방식 : 둘 중 내가 원하는 것 택해서 하기
--격려 방법 안내 : 구체적 행동에 대한 칭찬, 어떻게 쓰는 지 연습, 안내
---여러가지 격려 활동 : 아이들 두명 뽑아서 판 만들고 격려문장 쓰기,
격려퀴즈 (한 명 앞으로 나와서 내가 받고 싶은 격려 맞추기 퀴즈),
칭찬샤워 (칭찬받은 사람 뒤로 돌아 앉고, 칭찬문구 써 준 후, 어떤 말이 나왔을 지 맞추기) 격려 칭찬 릴레이 (학급홈피이용)
3) 회의 목적 확인 : 같이 읽기! 해결에 초점, 발언은 공평하게 돌아가며
4) 지난 회의 결정사항 확인 : 손가락평가 이용
5) 이번주 회의 안건나누기
6) 역할극(생략가능) : 문제 상황에 따라 역할극으로 자세히 알아보기, 재밌고, 감정을 가라앉힐 수 있음.
7) 해결방안 말하기 : 무조건 다 쓰기, 평가하지 않기, 해결책에 초점
8)결정하기 :3R1H (존중하지 않는 방식? 관련이 없는지? 실현가능하지 않은것? 도움이 되지 않는 것?)
학급전체 문제는 모든학생이 투표, 개인문제는 당사자가 결정(그 안건 올릴지도 당사자가 결정)
선택한 제안은 적어도 일주일 동안 실천해보려 노력 (잘못된 해결방안 선택한것도 경험임)
투표방법 : 주먹오 투표 , 중복다수결 등...
9.) 감사나누기
<인디연수 때 들은, 학부모 상담이야기>
학부모상담 : 왜 하나? 학생의 행동을 변화시키려고
밴드를 이용해서 지속적으로 안내 : 학생, 학부모 두 분 같이 오시라!
학부모와 학생 두 사람의 물리적 거리도 관찰, 양육환경, 피드백등 어떻게 하는지
준비물 : 성격강점카드, 포스트잇 3종류, 학습지, 엘자화일, 펜
1) 장점3개 ---포스트잇에 적어보기, “누가 먼저 얘기해주실까요?”
2) 아쉬운점 3개--“학생이 없는 것도 있죠? 없어서 아쉬운 점이 무엇인가요?”
학부모의 아쉬운 점 듣고 학생의 생각을 듣는다.
“엄마가 이렇게 말씀하셨는데 너의 생각은 어때?”
“너가 맞다고 했는데 그때 기분은 어때? 이를테면 속상하거나 억울하거나 이런 것은 없어?”
“형제 관계가 어떻게 되?”
“그 동생은 00에게 어떤 동생이야?”
“00가 동생이랑 싸울 때 부모님은 주로 어떻게 하시니?”
“선생님한테 정말 소중한건 00니까, 00는 남동생이랑 싸울 때 부모님이 어떻게 하셨으면 좋겠어?”
“엄마가 그래 앞으로 그렇게 해주실거야.”
“00가 생각하기에 우리반에서 (자신이 아쉬운 성격 강점)이 있는 건 누구야? 네가 생각하는 거야?
아니면 누구에게 들은거야? 왜 너에게 절제가 아쉽다고 생각했어?“
---“감정이 올라오는 것 같은데,,,,보통 다 그래, 괜찮아...울어도 돼”....안도감주면서 울려도 된다!!울리라!
3) 올 한해 목표--- 한 가지만,,,,어떤 성격을 골라도 된다.
“누구부터 읽어주시겠어요?”
지금까지는 연습,,“두 분 눈 바라보고, 칭찬 격려 한 마디씩,,,,,부탁해요. 한 번 안아주세요.”
“00야 오늘 선생님 좀 안아줘.”
“00야 우리 반에 와 줘서 고마워. 선생님이 잘 기억했다가, 네가 2018년에 이루려고 했던 것, 잘 이룰 수 있도록 도와주고 격려해줄게.”
180225(일) 첫만남 프로젝트2 후기 - 글쓴이 : 김다영 (파주 한빛초 2학년) 저는 연대기적 기법으로 시간순 정리를 해보았습니다. 오늘은 크게 3가지 활동을 하였습니다. 첫번째로, 다양한 인성 교육 방법을 알아보았습니다. 삶과 죽음을 생각해볼 수 있는 인생 수업, 나의 성품 되돌아보기, 인성 관련 흥미로운 영상들, 성숙한 인격6단계 등을 배웠습니다. 요즘 인성교육이 나날이 강조되고 있지만 구체적으로 어떻게 교육해야할지 막막했었는데 다양한 접근방식을 배울 수 있어 좋았습니다. 저는 올해 2학년을 맡아서 욕심내지 않고 한 주에 하나의 인성을 공부하고, 교실 앞 게시판에 인성 보따리를 만들어 배울때마다 하나씩 붙여서 시각적으로 접근해야겠다고 생각했습니다. 둘째, 의자놀이 6종 세트와 대마왕놀이를 배웠습니다. 놀이 구성원으로 직접 참여하니 몰입감이 높아져서 스트레스가 해소될 만큼 많이 웃고 진심으로 카타르시스를 느낀 것 같습니다^^ 놀이에 단계를 배우며 규칙을 익히고, 문제가 있으면 회의를 하고, 의미까지 느낄 수 있어서 놀이 그 자체가 하나의 배움으로 다가왔습니다. 또 많이 움직이다보니 운동 효과도 있었습니다^^ 셋째, 소속감을 느낄 수 있는 활동을 해보았습니다. 모둠 세우기, 생활절차 및 학급규칙 만들기를 직접 해 보았습니다. 아이들이 직접 참여해서 모둠 이름, 구호, 생활 절차 및 규칙을 만들면서 수동적으로 소속되어진 것이 아니라 자신들이 세우고 만들어가는 반이라는 생각이 들 것 같았습니다. 올해는 행복교실에서 배운 것들을 최대한 많이 시도해볼 것입니다. 완벽할 수 없고 시행착오가 있겠지만 제가 잘 할 수있는 부분을 살리고 수정하고 발전시켜서 행복한 학생, 행복한 교사, 더불어 행복한 교실이 되도록 할 것입니다. 마지막으로, 개학 전 주말 이틀을 이 행복교실을 위해 반납하시고, 누구보다 열정적으로 강의해주신 강사님들과 밝은 미소와 격려로 서로 응원해주었던 우리 선생님들... 사랑합니다
180224(토) 첫만남 프로젝트1 후기 글쓴이 : 김다은 (서울 수명초 5학년)P(좋았던 점) 스타와 팬 가위바위보가 끝나고 모두가 스타를 응원하던 그 때의 따뜻함이 참 좋았습니다. 소속감을 높일 수 있는 활동이었습니다. 주제 돌림 말하기가 끝나고 다 함께 박수를 치거나 만세를 외치며 마무리하는 것도 좋았어요. 평소 수업에 돌림 말하기를 한 적은 있었지만, 따로 마무리는 하지 않았습니다. 사소한 성취를 모두 함께 축하하는 것이 학급 분위기 조성에도 좋은 영향을 미칠거라 생각합니다.M(아쉬웠던 점) 개인적으로는 아침에 15분 정도 늦은 것이 아쉬웠습니다. 그리고 '오늘 오시지 못한 몇몇 분들도 함께 하셨으면 참 좋았을텐데' 하는 아쉬움이 남습니다.I(흥미로웠던 점) 물리적 거리는 심리적 거리다. 저희반의 3월 자리배치는 늘 남여 출석번호 순이었습니다. 전적으로 저의 편의를 위한 것이었죠. 입학식과 오늘 수업을 들으며 올해는 007 자리 바꾸기를 도전해볼까? 하는 생각이 듭니다. 재밌기도 하고, 교사에 대한 아이들의 심리적 거리를 확인해보고 싶기도 해요^^ 연수 마치기 전에 경.알.느.하로 밴드에 댓글 달면서 모임을 마무리하는 것도 참 재미있었습니다. 다른 모임에서도 해보고 싶어요^^ 수업 마무리하면서 공책에 경.알.느.하로 오늘 배운 걸 정리해보면 좋겠다는 생각도 했습니다. 특별한 형식이 없다고 하셔서, 제 마음대로 PMI기법으로 후기를 남겨보았습니다. 다들 내일 봬요♡ ps. 오늘 모임의 기록 한글파일로 첨부합니다. 필요하신 분은 참고하셔요. 적자생존의 자세로 연수를 듣거든요. 적는 자만이 생존한다ㅎㅎ 다운받으시고 댓글 달아주시면 제가 힘이 나서 다음에도 올릴 수 있습니당!
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180224 행복교실
서울수명초 김다은
<자기소개>
① 종이에 아래처럼 쓴다.
②돌아다니며 친구를 만나서 종이로 자기소개를 한다.
③자기 소개를 하면서 상대방과의 공통점을 찾는다.
④소개를 마치면 종이 뒷면에 상대방에게 서명을 받는다.
<까꿍>
: 이름을 외우고 나서 확인하는 목적으로 하면 좋겠다.
이름을 충분히 외우고 나서 하는 게 좋을 듯.
①아이들을 두 팀으로 나눈다.
②천을 사이에 두고 차례대로 앉아있게 안내한다.
③천을 내리면 상대편 얼굴을 확인하고 상대방의 이름을 먼저 외치는 사람이 이긴다.
④진 사람은 이긴 편으로 넘어온다.
<점심 식사 후 놀이 : 한 걸음 술래잡기>
<점심 식사 후 놀이 : 아메바 술래잡기>
술래는 아메바 아메바를 외치면서 돌아다닌다.
나머지 사람들은 아메바
<전체가위바위보>
교사와 했을 때 이기는 사람만 살아남는 가위바위보
<텔레파시가위바위보>
이기거나 비기는 사람만 살아남는 가위바위보
<쌍권총가위바위보>≒감자에 싹이 나서 잎이 나서 묵찌빠
①쌍권총 하면서 두 손을 동시에 낸다.
②빵야 하면서 한 손만 내기
<만세가위바위보>
: 가위바위보를 하고 결과를 먼저 외치는 사람이 이기는 가위바위보
잘하는 아이들을 대표로 게임을 시킬 수도 있다.
나머지 아이들은 누가 이길지 예상할 수도 있다.
<리버스가위바위보>↔만세가위바위보
: 가위바위보를 하고 결과를 반대로 먼저 외치는 사람이 이기는 가위바위보
<졌다가위바위보>
: 지는 가위바위보
①먼저 내는 사람을 정한다.
②먼저 내는 사람 손을 보고 자신이 지도록 손을 내민다
“우리는 항상 이기려고만 하지는 않나요? 때로는 지는게 이기는 경우도 있어요.”
<쿵푸 가위바위보>
: 디비디비딥
<KO 가위바위보>
: 진 사람의 신체가 땅에 닿는 가위바위보(오른쪽 무릎→왼쪽 무릎→오른쪽 손→왼쪽 손→입→꼴라당)
<업기 가위바위보>
① 이긴 사람이 진 사람을 업어준다. (몸무게가 비슷한 사람끼리 하는 게 좋음. 위험하면 뒤에 기차처럼 붙어도 됨)
②업힌 사람이 돌아다니며 가위바위보를 한다.
<스타와 팬>
①일대일로 만나서 가위바위보를 한다.
②진 사람이 이긴 사람 뒤에 서서 어깨에 손을 댄다.
③진 사람이 그 사람의 이름을 불러주며 돌아다닌다.
④5걸음 정도 걸어보고, 다른 팀을 만나면 가위바위보를 한다.
⑤두 팀이 남았을 때, 각 팀의 응원을 들어보고 가위바위보를 한다.
⑥최종적으로 한 팀이 되면 반으로 갈라서, 마지막엔 서로 마주보고 서서 레드카펫을 만든다.
⑦스타는 레드카펫을 지나가면서 손짓을 해준다. 팬들도 환호를 해준다.
<산수 가위바위보>
주먹 : 1점, 가위: 2점, 보:3점
두 명이 가위바위보를 하고, 두 사람이 낸 것의 점수 합을 먼저 말하는 사람이 이긴다.
(예) 나: 가위, 상대: 보 → 5!
(변형) 곱셈으로 바꿀 수 있음
어떤 아이들을 만나도 학급 운영 평타를 칠 수 있는 능력을 기르자.
<3월 첫 날 준비해야 할 것들>
학생에게 제공해야 할 것들
명패 만들기 두꺼운 도화지
나 사용 설명서
준비물 안내장
주간학습
우체통 (L자 화일)
부모에게 제공해야 할 것들
교실편지 1호
우리 아이 이야기
학생기초자료
클래스팅 동의서
교실 환경
따뜻한 분위기의 노래
책상과 의자 - 높이 맞추기
컴퓨터
프린터
스피커
TV, 리모컨
앞 게시판 : 존중, 책임, 안전, 행복, 실패는 없다 또 다른 배움이 있을 뿐이다
주간학습, 시정표
뒷 게시판 : 선생님 사용설명서, 급식 안내
청소도구함 : 깨끗하게 정리
사물함 : 목욕탕 번호표 붙이기
신발장 : 번호표 붙어있는지 확인, 번호표 보고 신발 넣도록 안내문 신발장 위에 붙이기
교실 앞문 뒷문 : 미션지 붙이기,
달력 : 3월로 바꾸기
칠판 : 우리반 명단 붙이기, 책상배치도 붙이기
교사에게 필요한 것
교사 소개 PPT
USB
사무용품 : 스테이플러, 롱스테이플러
분필
지우개
보드마카
화이트보드지우개
카메라 : 사진찍기용, 핸드폰으로 대체, 자기소개서 쓸 때 개인 사진 찍으면 시간 절약 가능
첫날 프로젝트
1교시
<인사 나누기>
: 아이컨택하면서!
- 하이 파이브
- 하이 텐
- 하이 피프핀
- 하이 트웬티
- 하이 티라노
- 하이 ET
- 하이 손난로 : 서로 맞대고 3초간 인사
- 대각선으로 안아주기 : 금요일 마다, 이성끼리는 하이텐
<집중신호>
손가락 집중신호
박수 두 번 치고
손가락 하나 : 하던 일 멈추고 검지 손가락 하나 들고 선생님 보기
손가락 둘 : 손머리위에 하트
손가락 셋 : 손 무릎
손가락 넷 : 의자 당겨서 바른 자세까지
말로 하는 집중 신호
운동장에서 집중 신호
- 차렷
- 열중 쉬어
- 큰 나란히
- 작은 나란히
- 마주 보기
화장실 신호
2교시
임시 자리 배치
007 자리 배치
모둠의 자전과 공전
공동체 놀이
텔레파시 박수
한 곳을 바라봐 : ‘잘 할 수 있어, 못해도 괜찮아’ 라고 먼저 말하고 하기
방금 했던 것처럼 마음을 잘 맞춰서 일년을 잘 지내보자
주제 돌림 말하기
①이야기할 주제 말하고 10초~30초 주기
②모두 말하기
③생각이 나지 않으면 ‘다음에’
④다음에 연속으로 X
⑤앞 사람이 한 이야기 다시 해도 괜찮음
다음에 한 아이에게 다시 묻기
⑥모두 마치면 함께 큰 박수 or 만세!
의미있는 역할
행복=공헌감
신념
자존감
소속감
내가 중요한 사람이라고 여겨지고 있음
의미있는 존재들과 연결되어 있음
1. 역할 브레인스토밍
2. ★역할 이름 바꾸기
칠판 지우기 - 녹색 어린이, 반짝반짝, 우리반얼굴
분실물 찾아주기 - 명탐정
3. 직업 안내문 만들기
- 이 역할은 언제 하는 것이 좋을까요?
- 어디서 하는 것이 좋을까요?
- 몇 명이 하는 것이 좋을까요?
4. 직업 신청서 작성하기
5. 직업 인터뷰(오디션)
- 이름 밝히지 않고 교사가 직업 신청서 읽어줌
6. 역할 돌아보기
7. 기타 사항
- 지원하지 않은 역할은 모두가 하기
- 인기 많은 역할은 한 번만으로 제한
- 주기 : 한 학기에 두 번
- 잘 되지 않을 때 : 학급회의 때 성찰하고 해결책 찾기 등
경남 함안
행복교실 경남 10기 모집 안내
1. 목표 : 교직 동료 만들기 - 함께 나누며 성장하는, 재미있는 모임
(9기 지역모임을 운영하면서 가장 크게 얻은 것이 무엇이냐고 한다면 '사람'이라고 이야기할 수 있을 것 같아요. 공부모임을 별로 좋아하지 않았던 제가 좋은 사람들과 함께 배우며 '공부'도 즐겁게 했지만, '사람'이 가장 많이 남은 것 같아요. 우리반의 고민을 털어놓을 수 있는 공간, 가까운 거리에 서로 마음을 터놓을 수 있는 교직 친구를 만들 수 있는 모임. 저희는 그런 모임이 되고자 합니다. 그래서 공부 못지 않게 친목&재미도 아주 중요한 목표입니다.)
2. 날짜 및 시간 : 매월 2, 4주 목요일 17:30~21:00(식사는 모임 중에 함께 합니다.)
3. 장소 : 함안 호암초등학교, 그 외 다양한 장소
(교실투어를 진행하려고 합니다. 그래서 그 외 다양한 장소가 될 수 있습니다.)
4. 정원 : 15명
5. 강사 : 이가현, 박새봄, 박진국
6. 연간 일정
- 입학식, 애니어그램 워크샵, 졸업식은 중앙에서 하는 것과 동일합니다.
- 그 외 2, 4주 목요일 5시반부터 9시까지 공부하며, 세부 교육과정은 신청 마감 후 안내하겠습니다.
(학급운영 전반을 다루는 행복교실 내용 + 놀이, 자존감 키우기 활동 + 힐링캠프 + 음악활동, 수업설계 등 강사들의 역량을 살려 특색있게 진행하고자 합니다.)
- 배우고 싶은 강사분을 모셔서 특강도 진행합니다.
- 자신만의 꿀팁을 나누는 꿀팁나눔, 교실투어(신청자에 한해)도 함께 진행됩니다.
7. 회비
- 입학금 49.5만원
- 지역모임 운영비 22.5만원(강의료, 간식비, 식사비, 특강 진행비 모두 싹 다 포함)
* 입학식, 애니어그램 워크샵, 졸업식 비용은 환불이 불가합니다.
8. 문의 : 010-9336-3631
대전
나눠주세요. :)
대전 행복교실 2학기 첫모임 후기 올려주세요~ ^^
- 방학지낸 이야기, 요즘 관심사
-수업, 교육, 만남에 대한 이야기
방학이 지나고, 오랜만에 만나는 행복교실이라 더 반가웠습니다.
오전에는 선생님들의 수업나눔, 오후에는 감격짱, 도담도담, 그리고 지니샘과 함께하는 특강이 있어 더욱 기대가 되었습니다.
오전에는 장미소 선생님, 홍승호 선생님, 조지훈 선생님께서 수업 나눔을 해 주셨습니다.
먼저 장미소 선생님은 교육연극에 관해서 나눔을 해 주셨는데요,
개인적으로는 연극과 접점이라고는 1도 없는 연알못(연극 알지도 못하는 사람)으로써 정말 흥미롭게 들었답니다.
사실 아는 선생님 중 올해 전출가신 선생님께서 교육연극에 참 관심이 많으시고, 열정적으로 참여하고 계시거든요.
그 분의 이야기를 들을 때마다 막연하게 동경만 했는데, 미소쌤이 쉽고 친절하게 설명해 주시니 한 번 공부해 볼 용기가 생겼어요.
저도 간단한 것부터 시도해 보아야겠다는 생각이 들었습니다. 특히 연극놀이를 교과와 연관지어 해 주신 설명이 정말 찰떡같았어요.
두 번째로 홍승호 선생님은 하브루타에 대한 나눔을 해 주셨는데요, 저의 경우 아직 저경력교사라 발문에 대한 고민을 많이 했어요. 좋은 질문과 좋지 않은 질문이 있다는 것은 알고, 또 구별은 할 수 있는데, 어떻게 해야 좋은 질문을 할 수 있는지는 아직 명확하게 답을 찾지 못한 상태였거든요. 또 하브루타에 대해 수석교사 선생님의 수업 공개도 가 보고, 몇 시간 연수도 들었지만 제가 했을 땐 참담한 실패를 맛봤거든요. 근데 승호쌤이 알려 주신 힌트대로 학생들에게 무작정 질문하라고 하지 말고 보조 자료나 여러 장치를 이용해서 질문하면 학생도 저도 좀 더 쉽게 질문할 수 있겠다는 생각이 들었어요.
세 번째로 조지훈 선생님께서 미술치료에 대한 나눔을 해 주셨어요. 저도 미술과 심리학에 애매~하게 관심이 많아서 언젠가는 공부해봐야지 했던 분야인데 역시 깊이 있게 공부를 하신 분은 다르시더라고요. 제가 담임이었더라면 당분간 미술 수업은 걱정이 없을 정도로 ^^ 여러 가지 좋은 방법을 많이 공유해 주셨는데, 물고기 가족화 등 여러 가지 상담 자료도 너무 좋았고, 학생의 특성에 따라 그림이 정말 천차만별로 달라지는 게 보여서 신기했습니다. 저는 작년에 할 땐 어항을 미리 그려 줬는데 그냥 종이에 그리게 해야 한다는 꿀팁도 얻었고요. 릴레이로 그리는 협동화도 꼭 해 봐야 겠다는 생각이 들었어요. 또 이 방법들을 이용해서 전담교과시간을 알차게 활용해봐야겠다는 생각도 들었습니다.
오후에는 지니샘이 오셔서 특강을 들었는데 특강을 위해 멀리까지 와 주신 지니샘께 정말 감사드리면서 한편으로 사정상 먼저 가봐야 해서 참 아쉬웠어요. 지니샘이 들려주신 좋은 이야기를 저의 짧은 글솜씨로 다 표현할 수 없는 게 너무 아쉽습니다. 결국 교사의 자존감과 자신감은 생활지도와 수업에서 나오는 것이고, 좋은 수업과 참된 생활지도는 공부로부터 비롯되는 것이겠지요? 사실 취미생활 이야기도 인상깊었는데, 그 이야기를 주위 사람들한테 했다가 너는 이미 취미생활이 과하다는 이야기를 들어서 그 부분은 패스...^^ 한동안 해이해진 마음을 다잡으며 공부를 해야겠다는 다짐을 다시 한 번 했습니다. 물론 늘 실천이 어려운 게 문제인데... 다짐에서 끝나면 안 되겠지요. 오랜만에 연수를 듣든 책을 읽든 해야겠어요.
끝으로 새 학기를 맞아 바쁘고 정신없는 와중에 수업 나눔을 해 주신 감격짱의 선생님들과 지니샘, 그리고 참석하셔서 행복교실 모임을 빛내 주신 모든 선생님들께 감사드립니다. 개인적으로 행복교실에서 많은 것을 배우고 느끼고, 경험의 폭이 넓어진다는 생각을 늘 하고 있습니다. 다음 모임도 기대됩니다. ^^
기다리고 기다리던 에니어그램 연수를 마치고 그 기억을 남기기 위하여 이렇게 기록합니다^^
행복 교실을 시작하며 먼저 행복교실을 공부하신 선배 기수 선생님들께서 "행복교실에서 에니어그램을 배운 것이 너무너무 좋았다.", "에니어 그램 연수 이후에 나의 삶이 많이 달라졌다."라고 하시는 이야기를 여러번 들었습니다. 그 후에 도대체 에니어그램이 어떤 것이길래 다들 이렇게 좋다고 하시나 궁금해졌고 1박2일 연수를 애타게 기다리게 되었습니다.
드디어!!! 바로 그날!! 서서울 선생님들과만 함께했던 그동안의 행복 교실과 달리 국제청소년센터(강서구 방화동)에서 고양, 동서울, 수원 선생님들과 모두모여 공부하는 숙박 연수였다. 이른 아침 시간부터 각지에서 열정을 갖고 모이신 선생님들이 강의실에 가득가득했다. 첫시간에는 우선 정유진 선생님께서 에니어그램의 개관 및 역사에 대해서 강의를 해주셨다. 늘 인터넷 강의로만 뵙던 분께서 실제로 내 눈앞에서 이렇게 강의를 하고 계시다니. 신기하고 신이났다. 정유진 선생님의 역동적인 강의 속에서 깔깔깔 웃으며 에니어그램에 대하여 소개를 받고 나니 어렴풋이 애니어그램이란응 것이 무엇인지 알게 되었다.
그 후 이어서 임소연 선생님과 함께 워크샵을 통해 힘의 중심에 대하여 생각해 보았다. 에니어그램에서는 힘의 중심을 머리, 가슴, 장 3가지로 나눈다. 각각의 분류는 심리학과도 연결되어 있는데 머리형은 정보가 부족할 때 불안을 느끼고, 가슴형은 내가 있는 모습 그대로는 사랑받지 못할 것이라고 생각해서 사랑받을 수 있는 기제를 찾는다고 하셨다. 마지막으로 장형은 나에게 힘이 없다고 느낄 때 분노를 느끼는 형이라고 하셨다. 그냥 이렇게 말로 설명만 들었을 때는 잘 와닿지 않았었는데 워크샵 형식으로 머리, 가슴, 장형 선생님들끼리 모여 앉아서 문제 상황에 대하여 이야기 해보며 세 가지 분류의 특성을 직접 경험해 볼 수 있었다. 질문은 "호텔에서 투숙 중이었는데 화재경보가 울렸다. 불이난 것 같은데 어떻게 행동할 것인가?"였다. 이 한가지 질문에 장형 선생님들은 "나간다. 무조건 나간다."라고 입을 모아 답하셨고, 가슴형 선생님들은 "문을 열고 복도에서 다른 사람들이 어떻게 하는 지 살펴본 후 친구와 가족들을 깨워서 함께 나간다."라고 답했다. 머리형 선생님들은 "프론트에 전화해서 실제로 불이 난 것인지 확인한 뒤에 그동안 익혀 놓았던 화재 대피 지식을 활용하여 가장 안전한 방법으로 탈출한다" 고 하셨다. 이 과정에서 정말 같은 분류에 선생님들끼리 "맞아맞아"를 연달아 외치며 이토록 같은 생각을 할 수 있음에 감탄했다. 또 다른 분류의 선생님들께서 하시는 발표를 들으며 "어떻게 저런 생각을 할 수가 있지? 우리는 저렇게 전혀 생각 못했었는데!"하며 신기해 하기도 했다.
그 뒤 정유진 선생님과 머리, 가슴, 장형을 다시 3가지씩 세분화 하여 각각의 유형을 살펴보았다. 2,3,4 유형이 가슴형, 5,6,7유형이 머리형, 8,9,1 유형이 장형에 속하고 각각의 유형은 다음과 같았다.
1유형 : 완벽함을 추구하는 개혁가 : 옳고 그름의 구분이 분명하고 그 신념에 따라 행동한다. 2유형：타인에게 도움을 주려는 조력가 : 남을 도와주고 함께해 줌으로써 나는 사랑받을 수 있다고 생각한다. 3유형：성공을 중시하는 성취가 : 성공하고 성취하여야 내가 사랑받을 수 있다고 생각한다. 4유형：특별한 존재를 지향하는 창조가, 낭만가 : 남과 다른 나만의 특별함이 있어야 내가 사랑받을 수 있다고 생각한다. 5유형：지식을 얻어 관찰하는 지식전문가 : 한 분야의 정보를 깊이 있게 탐색하며 그 곳에서 기쁨과 만족을 느낀다. 6유형：안전을 추구하고 충성가 : 불안함과 걱정이 많으며, 조직이나 그룹에 헌신한다. 7유형：즐거움을 추구하고 계획하는 낙천가 : 불안을 망각하기 위해 즐거운 것을 추구한다. 8유형：주장이 강한 통제가 : 내가 원하는 것대로 주변을 통제하기를 원한다. 9유형：조화와 평화를 바라는 중재자 : 싸움과 분쟁을 불편해 하며 조화와 평화를 꿈꾼다.
그 뒤로 각 유형별 인터뷰와 워크샵이 이루어 졌다. 가슴형 강사님이 2,3,4 유형 워크샵을 진행해 주셨고, 머리형 강사님이 5,6,7유형, 장형 강사님이 8,9,1 유형을 진행해 주셨다. 이렇게 진행 강사님까지 고려해서 워크샵을 계획하셨다는 점에서 또 한 번 놀랐다. 각 유형이 앞에 나와 인터뷰를 할 때 어렴풋이 이해했던 8개의 유형들의 모습이 분명하게 그려지기 시작했다. 유형별로 묶어놓고 보니 정말 비슷한 생각과 비슷한 지향점을 가지고 있는 선생님들이 비슷한 답변을 내놓았다. 사실 에니어그램 워크샵에 참여하기 전에는 '어떻게 각기 다른 사람을 9개의 유형으로 묶을 수가 있겠어?'라고 생각했었는데 유형별 인터뷰 시간을 통해 그런 생각은 서서히 사라졌다. 동시에 내 주변에 있는 가족, 친구들은 과연 무슨 유형일까 생각하고 대입해 보면서 듣게 되었다. 이 과정 속에서 그 동안 인간관계 속에서 이해하기 어려웠었던 부분들이 많이 해소되었다.
마지막으로 에니어그램 검사지를 이용해 각자 에니어그램 검사를 해보았다. 사실 그 동안 생각했던 유형이 가장 높게 나오지 않은 사람도 꽤 있었지만(나도 그 중 하나 였지만), 지니쌤께서 검사지 점수는 현재의 상황과 마음가짐에 의해 또 다시 영향을 받을 수 있는 것이기 때문에 수치화 한 결과가 달라질 수 있다고 하셨다. 만약 검사지를 먼저 하고 나서 워크샵을 했다면 내 유형에 대해 잘못 생각 할 수도 있었을 수 있었는데 워크샵을 통하여 스스로의 내면 깊숙히를 먼저 살펴본 후에 검사지를 한 것이 너무 다행이고 또 좋았다.
에니어그램이라는 신비한 세계에 발을 담그고 나니 "아! 그 사람은 이래서 그랬구나!"하며 주변의 사람들을 이해하게 되고, 학생 중에서도 '아, 그 때 만단 그 아이는 8번 유형이었구나. 내가 이렇게 대처했으면 더 좋았을걸 그랬다.'하는 깨달음도 생겨났다. 이 새로운 경험에 신나고 벅차서 함께한 선생님들과 새벽까지도 이야기를 멈출 수가 없었다.
내 자신의 모습을 직면하는 것은 쉽지 않다. 하지만 부정하고 싶을수도 있는 나의 모습을 직면하는 사람은 분명 한 걸음 더 나아가 성장할 수 있을 것이다. 에니어그램 연수는 나에게 자신의 진짜 모습을 찾아 떠나는 지도가 되어 주었다. 앞으로 이 깨달음을 발판 삼아 더 나아가고 성장하는 내가, 또 우리기 될 수 있길 바란다.
너무나 유익하고 유익했던, 또 신기하고 설렜던 에니어그램 연수를 이토록 멋지게 준비해 주신 지니쌤과 행복교실 운영자 선생님들께 진심으로 감사인사를 드린다.
123매직하고 엠티하고 나니 근 한달만에 선생님들과 이야기를 나누었네요.
보고싶었고 오늘도 당신의 하루의 소중한 일부를 내어주시고 당신의 이야기를 나눠주셔서 감사합니다.
오늘도 행복했어요!
프로그램을 짜며 고민 많이 하거든요.어떤 것이 도움될까 필요할까.
오늘은 쉬어가며 마음을 나누고 문을 두드리고 토닥여주면 좋을 시기인 것 같다 생각해 준비했는데 잘 맞아 떨어진 것 같아 좋았어요;-)
2번째 모임의 후기 작성을 호기롭게 약속한 뒤 개운하게 까먹고 이번 모임의 후기로 땜빵을 하려 합니다 ㅠ ㅠ
이번 모임도 활동할때는 감탄의 연속이었는데, 꼼꼼하게 메모하는 습관을 아직 못들여서 그런지 일주일이 지나고 적으려니 기억 사이사이에 구멍들이 있네요.
활동순서에 상관없이 제 의식의 흐름대로라도 우선 적고..
다음모임부터는 펜을 놓지 않고 활동을 해야겠습니다.
1. 최다솜 선생님의 월드카페와 갤러리워크를 이용한 지난 달 경험 나눔
월드카페는 각 모둠이 하나의 테마가 있는 카페가 되어 그 테마에 대해 이야기를 나누게 되는데요.
나눈 이야기는 한장의 종이에 정리됩니다. 처음에는 볼펜으로 적다가 중요한건 유성매직으로 강조하라고 하셨어요.
카페 이용시간은 한정되어 있어서 이용시간(활동시간)이 지나면
카페사장님만 그 모둠책상에 계속 남아서 새로운 손님들에게 이전 손님들이 나눈 이야기를 알려드리고 기록도 하구요.
나머지 손님들은 전부 다른 테마를 가진 카페로 이동합니다.
손님들이 모든 카페를 이용하고 나면 카페사장님이 그동안 쌓인 이야기를 발표합니다.
저희는
1) 수업+학기초프로젝트
- 수학은 서로 가르치는 것이 효과적인 방법일 수 있다.
- 거꾸로수업과 하브로타도 도입해볼만한 교수법이다.
2) 좋았던점과 학부모 총회
- 인생수업, 아침인사(안아주기), 학급회의(칭감사시간)이 아이들에게 깊은 인상을 준 활동이었다.
- 감정체크판 (여러개의 감정을 표시해 놓은 판에 자신의 이름/사진이 붙은 자석을 붙이는데
감정변화에 따라서 자석의 위치도 옮길 수 있음)을 통해 아이들의 감정을 파악할 수 있었다.
- 학부모총회에서 비행기와 주먹풀기를 긍정적으로 생각해주시는 학부모님들이 많았다.
3) 힘들었던 점(생활지도/수업)
- 행복교실 프로그램을 매년 업그레이드 하지만 기본적인 틀이 있기에
연임하게 될 경우 작년활동에 이미 해본 활동을 또 하게 되는 학생들이 마음 쓰였다.
등의 이야기를 나누어 보았습니다.
갤러리워크는
모둠마다 모둠원의 번호를 모두 정합니다. 1번 2번 3번 4번.
그뒤 모둠원이 다같이 공동으로 만들어낸 결과물을 각 모둠의 1번이 큐레이터가 되어 결과물 옆에서 설명하는 동안 각 모둠의 2,3,4번은 모둠을 순회하며 감상.
각 모둠의 2번이 큐레이터가 되어 -
각 모둠의 3번이 큐레이터가 되어 -
각 모둠의 4번이 큐레이터가 되어 -
로 진행한다고 합니다.
2. 곽선영 선생님의 바닥놀이 맛보기
놀공이라는 단체에서 진행하고 있는 프로젝트인 바닥놀이는 제가 이해한 바로는
아이들이 몰라서 못논다. 알면 잘논다. 라는 생각에 스스로 놀이를 만들고 해보는 활동인데요.
1) 시작 : 역할을 정하고, 바닥놀이를 할 수 있는 공간을 찾고, 교장선생님과 그 공간을 사용하겠다는 협약식도 하고, 남이 만든 바닥놀이로 맛보기놀이도 해봅니다.
2) 만들기 : 우리의 전래동화를 뽀개고 뽀개서 그 안의 인물, 스토리등을 진하게 뽑아냅니다. 그 뒤 기본 규칙을 만들고 규칙을 직접해본 뒤 붕괴된 밸런스를 느끼고 규칙을 다듬어서 완성합니다.
3) 마무리하기 : 협약식을 통해 얻어낸 소중한 공간에 테이프등을 이용해 설치하고 활동계획을 해본 뒤 바닥놀이를 신나게 하면 됩니다.
(도)시쥐(도)시쥐라는 게임을 해봤는데요. 무척 재미있었습니다.
놀공의 선생님들께서는 물론 이 바닥놀이에서 교육적 요소를 찾아낼 수도 있고, 수업에 연계할수도 있겠지만
우선은 좀 생각없이 즐겁게 노는 시간을 아이들에게 주고싶다고 하셨다고..기억이 그렇습니다.
3. 박경미 선생님의 이미지카드란?
모든 분들에게 카드 한통씩을 통크게 선물하신 박경미 선생님을 리스펙트하며..
마음카드(감정), 비유카드(그림) 생각카드(사진들)인데 이 카드를 가지고 아이들의 그날그날의 감정상태를 확인할 때에도, 국어활동에도 다양하게 적용할 수 있을 것 같았어요.
카드 활용방법의 예시를 3가지 알려주셨는데요.
1) 여러 명 + 카드 1개
- 사진 1개를 가지고 생각나는 것, 어떤 느낌이 드는지 다양하게 이야기를 해서 마인드맵을 그려보고 그걸 바탕으로 글쓰기
2) 나는 사진 작가!
- 사진 중 마음에 드는 것을 하나 골라서 내가 찍은 사진이야! 이런 이유때문에 찍게 되었어! + 질문
3) 너의 마음을 찾아라!
- 질문을 던지고 질문과 관련하여 사진 중 마음에 드는 것으 1개 선택한 뒤, 다른 사람들이 왜 그 사진을 선택 했을지 이유를 찾고 설명해보기가 있었습니다.
한세트를 산다면 저금통을 깨서 살 수 있겠지만..모둠수만큼 구매하려니까 제법 부담이었는데 그 부담까지도 거두어가신 박경미 선생님께 다시 한번 감사드립니다.
4. 김성혁 선생님은 모두가 참여하는 토의토론수업을 위해
1) 말하고 싶은 마음이 드는게 먼저다.
-그걸 위해서 아이들이 흥미를 느낄 수 있는 아이들의 삶과 관련된 논제를, 찬성과 반대가 어느정도 균형을 맞추는 논제를, 아이들이 선택하는 논제가 굿!
EX) 급식을 남기지 말아야 한다, 아침밥은 먹어야 한다 등
2) 말할 거리가 있어야 한다.
-미리 써보고 상대편 입장에서도 서보고 칠판나누기를 통해 친구들의 근거도 살펴볼 수 있으면 조금 토의토론능력이 떨어지는 아이들도 자신감 업!
3) 규칙을 지켜야 한다.
-승패에 집착하는 남학생들의 특성을 고려 태도점수를 넣는게 비밀 레시피!
4) 작은 토론에서 큰 토론으로
- 1:1 토론 -> 2:2 토론 -> 팀토론 준비(주장하는 글쓰고 팀끼리 그 글을 공유하며 회의) ->팀 토론 하기
5. 정호중 선생님의 질문이 있는 교실을 만들기 위한 수업활동 아이디어
포스트잇에 모두가 알만한 인물을 적어 친구 등뒤에 붙인뒤 친구들과 인사를 하며
자신의 등뒤에 붙은 인물에 대해 OX로 한가지만 질문하며 그 인물을 찾아가는 과정이 너무 흥미로웠어요.
인물은 살아있고, 한국 사람일 것이다라는 편견이 우리에게 있구나라는 생각도 들었구요.
다양한 활동 아이디어를 주셨는데 두서없이 적어봅니다.
1) 과학 - 질문 조사 활동
- 자신이 궁금한 부분을 찾아서 질문을 만들어오고 그걸 태블릿(!)으로 조사해본 뒤 모둠 학습지에 정리 및 발표해보기
2) 직소학습
- 파트모둠을 만들어서 각 파트모둠으로 이동하여 자신이 맡은 파트를 공부하고 원래 모둠으로 돌아와서 교사가 되어보기
영화줄거리를 통한 미니 직소학습을 해봤는데 몰입감이 엄청났어요.
3) 다양한 게임형 수업
- 수학책, 수학익힘책에 있는 지루한 문제들도 간단한 게임틀 ( 땅따먹기, 게임말판, 보물찾기, 문제 던지기 )속에 아이들이 집어넣고 게임으로써
활동하게 하면 아이들의 흥미도가 달라짐!
4) 토의, 토론
- 찬성 1명 반대 1명 사회자 1명이 의자 3개에 모여 앉고 사회자가 눈빛으로 발언권을 부여합니다.
- 전반전 후 같은 입장끼리 모여서 작전타임을 가지고 후반전 토론을 한뒤 사회자가 판정을 하는데, 승측과 패측 중 판정승을 많이 거둔 측이 이기게 됩니다.
제 정리는 여기까지입니다!
이번 모임에서 배운 건 특히나 지난주에 교실로 돌아와서 바로 적용해본 것들이 많고, 아이들 반응이 너무 좋아서 땡잡은 기분이에요.
첫번째 후기에 이어 두번째 후기도 남깁니다.^^
다음날 환경 점검을 받는 날이라 환경 정리를 하다가 부랴부랴 택시를 타고 성룡초로 도착했다.
같이 온 선생님께서 다리를 다치셔서 덜 걷게 해야겠다는 마음으로 교실을 이리저리 찾다가 도착해서 조급한 마음이었는데
문을 열자마자 동시에 김밥을 드시다 마시고 반갑게 인사를 해주셔서 처음에는 깜짝 놀라고 민망했지만
이것이 행복교실만의 분위기라는 생각에 마음이 따뜻해졌다.
6시부터 진행된 수업은 크게 3교시로 나눌 수 있는데, 먼저 첫 번째 시간에서는 박혜인 선생님과 재미있는 연극놀이를 했다.
1정 연수에서 서준호선생님께서 해주셨던 놀이에 흠뻑 취해있었기 때문에 정말 기대되었고 그 기대만큼 재미있었다.
처음 놀이는 아주 친숙한 이름의 '고스톱 놀이'였는데 '고'하면 친한 친구 따라가지 않고 흩어져서 걷다가 선생님이 '스톱'이라고 말하면 멈춰서는 놀이에 연극적인 요소를 결합한 것이다.
CCTV가 있을 때의 발걸음, 화장실이 급할 때, 방학하는 날 등의 상황을 만들어주고 '스톱'했을 때 학생들의 등을 두드리면
그 상황에 맞는 말이나 행동을 하거나 속마음을 말하는 것이다.
간단한 놀이이지만 정말로 그 상황인 것처럼 연극을 할 수 있었다. 아마도 상황에 맞는 걸음을 걸으면서 감정이입을 했던 것 같다.
그 다음 놀이는 '우리집에 왜 왔니'에 연극적 요소를 넣은 놀이인데
A: 우리 집에 왜 왔니 왜 왔니 왜 왔니
B: 보여주러 왔단다 왔단다 왔단다
A: 무엇을 보여주러 왔느냐 왔느냐
B: _______을 보여주러 왔단다 왔단다
라고 말하는 것이다. 빈칸 안에는 직업, 감정 등 지도하고 싶은 요소를 넣으면 된다.
게임을 시작하기 전 모둠이 협의를 해서 표현하고 싶은 직업을 고른 뒤 사회자에게 알려주고
하나둘셋 이라고 외친 뒤 즉흥적으로 그 직업을 표현하면 되는 것이다.
못 맞추면 아까 놀이처럼 말, 행동 힌트를 준 다음 맞추면 도망가고, 도망가다가 잡히면 상대방 팀이 되는 아주 재미있는 놀이이다.
(정림초 박혜인 선생님의 연수를 듣고 나니 연극놀이에 대해 더 알고 싶어서 선생님께서 연수하시는 대전교육연수원 연수도 신청했다.)
그리고 남은 1교시동안 김다솜 선생님과 '늦게 온 내 친구'라는 활동을 했다. 지난 시간에 배웠던 내용으로 주제돌림 말하기를 하는 것이다.
다들 배웠던 내용, 적용해본 사례 등을 말씀하셨는데 듣고나니 스스로가 더 명확해지는 것 같았다.
이어서 두 번째 시간에는 GROW 모형에 대해 알아보았다. 일종의 셀프코칭 방법인데 수레바퀴 안쪽에 내 삶에서 중요한 부분과 그것의 만족도를 적고
바깥 연 부분에 WHY? 내가 왜 힘든지, HOW? 어떻게 하면 될지를 적어보는 활동이었다.
이 활동을 통해 내 스스로를 많이 돌아보는 시간을 가졌다.
사실 지난 5일동안 아이들에게 평화적인 말하기, 어생기바로 말하기 등을 가르쳤었는데
내가 먼저 모범을 보이지 않았다는 사실을 알게 되었다.(충격...)
이후 김상미 선생님께서 의사소통에 대해 강의를 해주셨다.
그동안 수업시간에 선생님을 보고 이야기를 듣고 활동을 해야 하는데 아이들이 왜 안보는지 의문이었다.
내 기억속에서는 어렸을 때부터 집에서 선생님 눈을 바라봐야 한다고 들어왔고 당연하다고 생각되었기 때문이었다.
그러나 아이들을 나와 같다고 생각하면 안되고, 왜?에 대해서 자세히 알려주어야 한다는 것을 알게 되었다.
먼저 지피지기면 백전불패란 말처럼 아이들에게 무언가를 가르치려면 아이들이 가장 좋아하는 것에서부터 접근해야 하는데
이것은 잘 지켜지지는 않지만 모든 교사들에게 물어도 답은 비슷할 것이다. 바로 '놀이'이다.
의사소통 연습도 놀이부터 시작하는데 가라사대게임, 눈치게임, 주먹쌓기놀이이다.
사실 그동안 시간 남을 때 재미를 위해 했던 것인데 이러한 놀이를 교육과 연관시키면 효과를 극대화시킬 수 있다는 것을 알게 되었다.
놀이 후 질문이 중요한데 '끝난 후 어떤 마음이었나요?', '잘 하기 위해서는 어떻게 해야 할까요?'라고 물어서
잘 들어야 한다는 답변을 이끌어내면 된다.
이후 의사소통의 기초, 의사소통을 방해하는 것들(내가 듣기 싫은 말)을 알아보았는데
이것을 적으면서 또한번 굉장히 반성이 되었다.
내가 듣기 싫은 말은 '행동을 하고 있는데 그 행동을 하라고 하거나 재촉하는 것'이다.
그 동안 수업을 열심히 듣지 않고 떠드는 몇명의 친구들에게 열심히 하라는 말을 전체에게 했었는데
수업을 듣고 있었던 학생들에게는 듣기 싫은 말로 다가갔을 것이기 때문이다.
이후 듣기와 말하기 연습을 해보았는데 특히 말하기 연습이 기억에 남았다.
두 친구가 짝이 되어 한명은 TV를 등지고 앉아 자신의 행복했던 기억을 말하고,
상대방은 TV화면에 나와있는 미션대로 다른짓 하기, 멍하니 바라만보기, 반박하기 등을 하는 것이다.
나는 상대방의 역할을 했는데 열심히 앞에서 말씀하시는데 이러한 행동을 하기 굉장히 죄송했다.
활동이 끝난 뒤 느낌은 말이 잘 안나오고, 말하고 싶은 생각이 없어진다는 것이었다.
이후 역할을 바꾸어 앉고 한명은 TV를 등지고 앉아 자신이 슬펐거나 속상했던 기억을 말하고,
상대방은 TV화면 미션대로 공감하기, 눈 마주치기, 맞장구하기 등을 하는 것이다.
이 활동을 하니 슬펐던 일이 치유되는 것 같고 긍정적인 감정들이 생기는 것 같았다.
이 활동은 정말 학생들과 교실에서 해야 겠다는 생각이 들었고, 무엇이든 차근차근 알려줘야 겠다는 생각이 들었다.
마지막 세 번째 시간에는 문제해결 8단계에 대해 공부했는데(9단계 병가, 10단계 휴직도 있지만...)
1단계 감정 조절하기 중 감정자유기법이 인상적이었다. 경혈을 두드리며 나 자신에게 말을 거는 것만으로도 힘든 감정이 사그라들었다.
그리고 2단계 평화대화법, 3단계 수호천사에 대해 살펴보았다.
모든 활동이 끝난 뒤 모둠을 만들어 앉아서 나의 고민에 대해 이야기했는데 다들 경청해주시고 멋진 해결책을 주셔서 의미있는 시간이었다.
이렇게 시간을 보내다보니 어느덧 9시가 되었고, 행복교실에서 집 근처에 사시는 선생님을 만나 같이 되돌아왔다.
두 번째 모임에서 느낀 점은
사실 첫 시간에 김다솜 선생님께서 교실은 문을 닫으면 하나의 왕국이라고 말씀하셨던 것처럼 교사들에게 나 자신을 되돌아보는 시간은 굉장히 중요한데
그동안 하지 않았다는 생각이 들었다. 그래서 나 스스로를 돌아보고 반성할 수 있게 해주는 행복교실에 감사한 마음이다.
모임에 참여할 때마다 아주 조금씩이지만 성장하는 내 모습을 보는 것 같아 뿌듯한 마음이고, 배운 내용으로 다음 모임 때까지 잘 활용해봐야겠다.
안녕하세요~^^ 저는 대전대양초 교사 최유진입니다.
얼마전 대전 느리울초에서 열린 행복교실 in 대전(행복교실 9기) 워크숍에 다녀온 행복한 기억을 선생님들과 나누기 위해 부족하지만 글을 남겨요.
사람과 교육 연구소를 처음 접하게 된 계기는 1급 정교사 연수 때 서준호 선생님을 뵙고 나서였다.
두 번의 6학년 담임을 하면서 지쳐있던 마음을 힐링해주시고 떠나시면서 행복교실과 성장교실을 언급하셨기 때문이었다.
이후에 사이트에 들어가보니 세종에서 진행된다고만 잘못 알아서 '차도 없는데 무리겠지..'라는 마음으로 늘 하던대로 '다음에, 기회되면'이라며 미뤄두었다.
그러던 중 동학년 선생님을 통해 행복교실이 지역모임으로 바뀌게 되었는데, 대전지역 추가모집을 한다는 소식을 듣게 되었다.
본인은 관심이 있는데 같이 해보지 않겠냐는 말에 망설임도 없이 당연히 좋다고 이야기를 했고,
그날 바로 추가모집 시간을 기다렸다가 신청 한 뒤 침대에 누웠는데 기분 좋은 설렘이 방 안에 가득했다.
사실 그동안 인디스쿨의 다양하고 멋진 자료들을 활용하면서 교과 및 생활지도를 했었는데
나의 진지한 고민이 들어가지 않아서였던지 일회성으로만 끝나고 서로 연계되지 않아 나만의 시스템에 대한 필요성을 느끼고 있었기 때문이었다.
이러한 설렘을 안고 2월 20일 월요일에 행복교실 in 대전 워크숍에 참석했다.
함께 하기로 했던 선생님께서 학교 사정상 오지 못해 혼자 어색하게 앉아있었는데 듣기좋은 노래가 들려오고, 아침식사는 하고 왔는지 등을 묻는 따뜻한 분위기에 마음이 사르르 풀리는듯한 느낌이 들었다.
명찰에 이름과 학교, 나를 나타내는 그림, 나를 표현하는 단어들을 쓰면서 같은 모둠에 앉게된 선생님들과 이야기를 나누다보니
3월 첫날에 새로운 교실을 찾게되는 아이들의 마음이 이런 것이구나...라는 생각이 번뜩 들었다.
행복교실 강사님들께서는 이러한 작은 것에서부터 두려움을 없애기 위한 장치들을 마련해 놓으셨다는 사실에 아주아주 큰 감동을 받았다.
(3월 첫날 아이들의 두려움은 오후에 방문하신 지니쌤 이야기를 통해 알게 되었어요. 자세한 이야기는 뒤에서 이어 할게요^^)
이후 강사님들의 자기소개가 끝나고(이것 또한 학생들의 두려움을 없애기 위한 장치!)
워크숍에 참여하게 된 우리들의 자기소개 시간이 왔는데 앞에 나와서 하는 소개나, 자리에서 일어나서 하는 소개가 얼마나 아이들 입장에서는 힘든지에 대해서 알 수 있었다.
이러한 긴장을 풀기 위해 아까 만든 명찰을 활용해서 돌아다니며 자기소개하기를 했다.
이때 교사가 미리 미션을 주어야 나중에 제대로 안한다며 잔소리하지 않을 수 있다.
(매번 느끼지만 아이들에게 친절하게 알려주고 나서 혼내자..)
미션은 말할 내용(이름, 학교, 지원계기, 다짐)과 5명 이상 만나서 이름 기억하기(이성친구 3명 이상)였다.
이를 통해 처음 만나뵌 분들인데도 눈을 마주보며 따뜻하게 인사를 나눌 수 있었다.
인사가 끝난 뒤 교실을 운동장 대형으로 만들어 의자를 동그랗게 모아놓고 신나는 놀이를 했다.
이것 또한 서로 알아가기의 일종이었는데 가장 민망하면서도 분위기를 띄울 수 있는 놀이는 '만나서 반가워'였다.
의자를 하나 빼고 교사가 먼저 술래가 되어 가운데에서 '안녕, 만나서 반가워! 나는 유진이야'라고 말하며 재미있는 동작을 하면
나머지 친구들이 그 동작을 따라하며 '유진아 반가워!'하는 것이다.
그러면 다시 술래가 '나는 안경 쓴 친구들이 더 반가워'라고 하면 안경 쓴 친구들이 후다닥 자리를 이동할 때 술래가 자리에 앉는 것이다.
몸이 재빠르지 못해 나도 술래가 되어 인사를 했는데 같이 마주보고 웃으니 더 친해지는 기분이 들었다.
(이와 비슷한 변형으로는 과일바구니와 당신의 이웃을 사랑하십니까?가 있다.)
놀이를 하다보면 꼼수를 부리게 되는데
옆친구 자리에는 가지 않기, 포스트잇을 네 개 붙인 뒤 이것을 무조건 하나 이상 밟고 앉기 등 규칙을 추가하니 몸이 풀리면서 마음도 안정되었다.
한바탕 자기소개가 끝난 뒤(이것도 한 시간이나 걸렸다. 그동안 5분만에 끝나버리고 뭐하지...했던 나의 과거가 떠올랐다ㅠㅠ)
정말정말 친절하시게도 행복교실 0일차(준비)부터 5일차까지 꼼꼼하게 책자에 안내해주시고 짚어가며 설명해주셨다.
기억에 남는 것 몇 가지만 추려보면
1. 교사의 잔소리를 줄이자.(목도 아끼면서..)
아무리 듣기 좋은 꽃노래도 여러 번 반복하면 잔소리처럼 들리는 것처럼 내가 하는 말들이 아이들에게는 한 귀로 흘려버리는 말이었다는 것을 알게 되었다.
따라서 교사가 미리 하루생활절차, 덕목 등을 만들어놓고 칠판에 붙여 안내하는 것이다.
그동안 "선생님 이제 뭐할거에요?"라는 질문이 귀찮게만 느껴졌는데 아이들에게는 굉장히 중요한 질문이었다.
이와 관련시켜 학급세우기를 통해 규칙을 만든 뒤에도 교실에 게시해두어 학생들이 규칙을 어겼을 때 단호하게 지시하면 된다.
2. 학습준비물은 넉넉하게 준비하자.
현재 교육계에서 지향하는 수업은 학생들의 역량을 기르기 위한 수업이고, 다양한 활동 위주로 구성되어 있다.
이를 구현하기 위해서는 풀, 가위는 기본이고 다양한 준비물이 필요한데 그동안은 준비물을 챙겨왔는지에 집중했었다.
그러나 중요한 것은 준비물이 아니었다. 차라리 교사가 넉넉하게 준비한 뒤 그 활동 시간에는 준비물에 대한 언급은 하지 않는게 낫겠다는 생각이 들었다.
(물론 그 활동 시간이 끝난 뒤 반복적으로 준비하지 않는 것에 대해서는 언급을 해야 하겠지만!)
3. 학급 첫 5일 동안에 학생들에게 1년의 시스템에 대해 친절하고 반복적으로 알려주자.
그동안은 나만의 1년 시스템이 체계적이지 않고 일회성의 성격이 강했기 때문에 미리 안내해주지 못했던 것 같다.
그렇기 때문에 학생들이 계속해서 뭐하는지 질문했던 것 같다ㅠㅠ
행복교실에서 배웠던 것에 나만의 체계를 더해서 1년동안 반복해서 할 것은 이 때 교육시켜야 한다.
이걸 하기 위해서는 교사가 1년치 큰 계획을 세워야 하기 때문에 쉬우면서도 어려운 일인 것 같지만 배운 내용을 토대로 올해부터 차근차근 해 볼 계획이다.
4. 덕목수업, 성품수업의 중요성
사실 어른들도 완벽한 성품을 갖고 있기는 어렵고(6단계..?) 학생들이 완벽하다면 교사가 필요 없는 것이기 때문에
"이번 애들은 이상해." 등으로 알려주지도 않고 탓하지 말고 아이들이 긴장해있는 황금의 5일, 길어도 2주 내에 덕목수업도 진행해야 한다.
감정에 대해 알려주고 나의 감정을 찾는 방법까지 진행해야 1년을 무탈하게 보낼 수 있는 확률이 올라가는 것 같다.
5. 교사의 역할
오후 강의에 특별손님으로 지니쌤께서 오셨다. 우리를 격려해주시면서 짧은 특강도 진행해 주셨는데 다양한 내용 중 교사의 역할이 가장 기억에 남았다.
그동안 아이들이 나한테 와서 투정부리거나 앙탈부리면 속으로 '내가 네 엄마냐...집에가서 해!'라는 생각을 하며 받아줘야 하나...라는 고민이 들었는데
실제 교사의 역할에 교육자만 있는 것이 아니라는 것에 큰 충격을 받았다.
내가 교사로서 기본적인 마음가짐도 안되어 있는 채 아이들을 다뤄왔던 것이었다..ㅠㅠ
가장 많이 알고 있는 교육자로서의 역할을 일부일 뿐이고 사람의 뇌구조에 기반하여 보호자, 양육자, 교육자, 운영자의 역할이 있었다.
앞으로는 이 네가지를 기억하며 행복하고 허용적인 교실을 만들어봐야 겠다.
사실 블로그도 안하고 리뷰, 후기 작성하는 것을 해보지 않아서 주절주절 써보았는데
이번 행복교실 워크숍을 통해 배움의 공동체는 학생에게만 필요한 것이 아니라 교사에게도 절실하게 필요하다는 것을 느꼈다.
수능, 임고를 거치면서 물론 모둠활동이나 스터디는 했지만 혼자 공부하는 것에 익숙한 알을 깨고 나와야 할 때이기 때문이다.
교실은 문을 닫으면 하나의 왕국이라는 강사님의 말씀이 떠오른다.
그 왕국이 제대로 굴러간다면 문제가 안되지만 제대로 된 시스템도 없이 굴려가던 나의 과거 모습이 떠오르면서
이제 문을 열고 나와 동학년과 행복교실 선생님들과 함께 배우고 더불어 성장해야겠다.
마무리하며 이러한 시스템을 구축해주신 정유진 선생님과
배운 내용을 다른 사람들에게 전하기 위해 어려운 일을 도맡아 하고 계시는 김다솜, 박종근, 김상미 선생님께 감사 인사를 드립니다!
또한 술도 못마시는 제가 자몽에이드를 마시며 2차까지 함께 하게 만들어준 행복교실 선생님들의 따뜻하고 행복한 분위기를
비루한 후기를 읽고 계시는 분들께 드릴게요. 감사합니다^^
